Specifika začleňování žáků s lehkým mentálním postižením

Ilustrační foto | FOTO: Freepik

Specifika začleňování žáků s lehkým mentálním postižením  

Inkluzivní vyučování vyžaduje od pedagogů připravenost, kompetence a empatii ke kolektivní spolupráci. Klíčovou úlohu v začleňování žáků s LMP do edukace hraje podpora školního poradenského pracoviště a spolupráce speciálních pedagogů a učitelů. Diagnostika, na které všichni společně participují, je propojená s intervencí a identifikací bariér v učení, jedná se o faktory kognitivní, edukativní, sociální a emocionální, faktory prostředí. Vzájemné diskuse a pravidelné monitorování žáka (pedagogická a speciálně pedagogická diagnostika) umožní posoudit vhodnost začlenění, posoudit adekvátnost volených pedagogických postupů a identifikovat žákovy silné a slabé stránky. Má-li být tento proces úspěšný, musí odpovídat stanoveným kritériím a naplňovat specifické požadavky na plánování výuky, které uvádíme ve stručném výčtu: 

• vycházet z individuality žáka s LMP,  
• žáka s LMP chápat a posuzovat v interakci s jeho sociálním prostředím,  
• edukaci orientovat na smysluplnost a využitelnost obsahu v situacích praktického reálného života, 
• v edukaci dbát na intenzivní zpětnou vazbu, 
• vycházet z důsledné diagnostiky jako klíčového faktoru určujícího výběr edukačních intervencí, 
• organizovat hodiny speciálně pedagogické péče pro podporu psychomotorických dovedností, nácvik sociálních a komunikačních dovedností v rámci školních aktivit, 
• výběr adekvátních / přizpůsobení stávajících učebních pomůcek potřebám žáka, 
• edukaci chápat jako proces, ve kterém se má odrazit týmový přístup [1].

Žáci s LMP by zpravidla neměli pracovat na úkolech zadaných učitelem sami, potřebují podporu např. asistenta, spolužáka. Jedinec je součástí sociální skupiny a osvojuje si danou sociální roli a pozici. Asistent pedagoga bývá doporučen jako jedno z podpůrných opatření v případě, že je jeho pozice v edukaci nezbytná. 

Zdroje:

[1] Bartoňová, M., Vítková, M. (2018). Inkluzivní didaktika v praxi základní školy se zřetelem na specifika žáků s lehkým mentálním postižením. Brno: Munipress.