Pomůžete nám zlepšit tento web? Hledáme dobrovolníky na uživatelské testování. Nejsou potřeba žádné technické znalosti, pouze 30 min vašeho času. Přihlaste se zde na odkazu.

logo
logo
Speciální vzdělávací potřeby
Podpora žáků s lehkým mentálním postižením
Další zajímavé odkazy a materiály

Další zajímavé odkazy a materiály

06.01.2024
Prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D.
Učitel/učitelka
V závěrečném díle seriálu vztahujícího se k popisu specifik vzdělávání žákyní a žáků s LMP poskytujeme k dalšímu využití soubor zdrojů, které lze využít k prohloubení znalostí o tématu.
Obrázek článku

Ilustrační foto | FOTO: Freepik

Doporučené zdroje k tématu 

  • BARTOŇOVÁ, M. (2017). Inkluzivní didaktika v základní škole se zřetelem na edukaci žáků s lehkým mentálním postižením. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-6560-4. 
  • BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. (2018). Inkluzivní didaktika v praxi základní školy se zřetelem na specifika žáků s lehkým mentálním postižením. Brno: Munipress ISBN 978-80-210-9189-4. 
  • BREUER-KÜPPERS, P., BACH, R. (2016). Schüler mit Lernbeeinträchtigungen im inklusiven Unterricht. München. Basel: Ernst Reinhardt Verlag. ISBN 978-3-497-02636-4. 
  • ECKHART, M. (2005). Anerkennung und Ablehnung in Schulklassen. Einstellungen und Beziehungen von Schweizer Kindern und Immigrantenkindern. Bern: Haupt Verlag. ISBN 978-3258068381. 
  • EVERSTON, C. M. (2006). Handbook of Classroom Management. Research, Practice, and Contemporary Issues. Mahwah, US: Lawremce Erlbaum. ISBN 9780805847536. 
  • HELMKE, A. (2015). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evalution und Verbesserung des Unterrichts. Klett: Kallmeyer, Seelze-Velber. ISBN 78-3780010094. 
  • KUBÍČKOVÁ, A., FELCMANOVÁ, L. (2021). Možnosti podpory duševního zdraví žáků. Pedagogická orientace, 31(1), 70–96. Dostupné z: https://journals.muni.cz/pedor/article/view/18619/pdf. 
  • MKN-11 (online, cit. 2023-08-04). 6A00.0 Mírná porucha vývoje intelektu. Dostupné z: https://www.uzis.cz/ext/mkn-11-nahled/. 
  • VALENTA A KOL. (2020). Katalog podpůrných opatření. Dílčí část pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu mentálního postižení nebo oslabení kognitivního výkonu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. ISBN 978-80-244-4614-1. 
  • WEMBER, F. B. (2013). Herausforderung Inklusion: Ein präventiv orientiertes Modell schulischen Lernens und vier zentrale Bedingungen inklusiver Unterrichtsentwicklung. Im Zeitschrift für Heilpädagogik, Dortmund, 10, s. 380–388. ISSN 0513-9066. 
  • SIGSTAD, H. M. H., GARRELS, V. (2023). Norwegian teachers’ efforts in preparing students with mild intellectual disability for working life. European Journal of Special Needs Education, Vol. 38 No. 6. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2172895. 


Další doporučená literatura k tématu 

  • BENDOVÁ, P., ZIKL, P. (2012). Dítě s mentálním postižením ve škole. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3854-3.  
  • BERNOLDOVÁ, J., REVICKÁ, M., STRNADOVÁ, I., SEDLÁKOVÁ, K. (2023). Připravenost v oblasti sexuality a rodičovství: zkušenosti a perspektivy mladých lidí s mentálním postižením. Fórum sociální politiky, 2023 č.1, s. 9–16. ISSN 1802-5854.   
  • BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. (2018). Společné vzdělávání orientované na posílení kompetencí učitelů a žáků v inkluzivním prostředí školy. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-8757-6.  
  • BARTOŇOVÁ, M. (2015). Students with intellectual disability in inclusive education settings. 1. dotisk 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-6817-9.  
  • BREMSOVÁ, CH. (2018). Dětská psychoterapie a poradenství – Komplexní průvodce, Praha: Triton. ISBN 978-80-7553-510-8.  
  • HORT, V. L., HRDLIČKA, M., KOCOURKOVÁ, J., MALÁ, E. A KOL. (2000). Dětská a adolescentní psychiatrie. Praha: Portál. ISBN 80-7178-472-9.  
  • KUBÍČKOVÁ, A., FELCMANOVÁ, L. (2021). Možnosti podpory duševního zdraví žáků. Pedagogická orientace, Brno: Masarykova univerzita, roč. 31, č. 1, s. 70–96. https://doi.org/10.5817/PedOr2021-1-70.   
  • LUKAS, J., LOJDOVÁ, K. (2018). Řízení třídy: přístupy, oblasti, strategie. Praha: Časopis Pedagogika. roč. 68, č. 2. ISSN: 0031-3815 http://dx.doi.org/10.14712/23362189.2017.1180.  
  • MAULIK, P. K., MASCARENHAS, M. N., MATHERS, C. D., DUA, T., SAXENA, S. (2011). Prevalence of intellectual disability: a meta-analysis of population – based studies. In Research in developmental disabilities. 2011, 32.2, s. 419–436. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2010.12.018.   
  • MURRAY, L., ABEY, K., COOMBES, S. (2019). Buď v pohodě! Knížka aktivit pro všechny, kteří se občas cítí smutně nebo naštvaně. Nakladatel Jiri Models.  
  • MURRAY, L., ABEY, K., COOMBES, S. (2019). Zvládneš všechno! Knížka aktivit pro všechny, kteří se občas cítí smutně a ustaraně. Nakladatel Jiri Models.  
  • PORTMAN R., (2018). 100 her pro rozvoj sebedůvěry a sociálních kompetencí u dětí od 8 do 12 let. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1296-6.  
  • STRUSKOVÁ, O. (2000). Děti z planety D. S. Praha: Nakladatel, G plus G. ISBN 80-86103-31-5.  
  • VÁGNEROVÁ, M., STRNADOVÁ, I., KREJČOVÁ, L. (2009). Náročné mateřství: být matkou postiženého dítěte. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1616-2.  
  • TESAŘOVÁ M. A KOL. (2016). Jak na žáky – Zvládání náročných situací ve třídě. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1047-4.  
  • ZEZULKOVÁ, E. (2011). Jazyková a komunikativní kompetence dětí s mentálním postižením. Ostrava: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7368-991-9.  
  • ZIKL, P. (2022). Motorika dětí s lehkým mentálním postižením. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-5015-9.  
  • ZILCHER, L., SVOBODA, Z. (2019). Inkluzivní vzdělávání: efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0789-6. 

 

Legislativa 

  • Vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění pozdějších novelizací. 
  • Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších novelizací.  


Internetové odkazy

Mohlo by Vás zajímat

Pomůcky pro žáky s PAS, ADHD a mentálním postižením – část II.

Žákům s poruchami autistického spektra, ADHD nebo lehkým mentálním postižením se rozhodně uleví, když jim vzhledem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám usnadníte výuku různými pomůckami. Jak na to?

Pomůcky pro žáky s PAS, ADHD a mentálním postižením – část I.

Jak zaujmout děti a žáky s PAS, ADHD nebo mentálním postižením? Ve dvoudílném seriálu vám představíme tipy pro učitele i asistenty pedagoga, jaké pomůcky používat ve výuce dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

IVP pro děti předškolního věku – mentální postižení

Podívejte se, jak může vypadat individuální vzdělávací plán pro žáka se speciálními vzdělávacími potřebami. V tomto případě se jedná o žáka s lehkým mentálním postižením. (Ilustrační foto | FOTO: APIV B)

Zobrazit další články